文章標籤為 教學

我的寶貝，是學生今天給我的一張聖誕卡片。

今天某節下課前，一個小一的女生，平時都靜靜的，講話的聲音只有地上的螞蟻聽得見，居然鼓起勇氣跑到講台前，送給我這張卡片。

我說：「謝謝你送我卡片，這是我的寶貝，我要好好收起來。」然後轉身再跟其它學生說：「哈哈，你們都沒有卡片，只有我有喔！」小女生心滿意足的給了我一個大微笑，然後回到自己的位子。

剛收到時，看到信封上的「ㄧㄝ丶 ㄉㄢ丶 ㄐㄧㄝ∕」楞了一下才意會過來這是什麼東西，連自己都覺得好笑。
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某日，A班某某課，上課鐘響許久，教室裡學生三三兩兩，自顧自的講話聊天、追逐打鬧，某班導師坐在桌前不為所動，彷彿一上科任課後，這個班就不屬於他。

上課將近十分鐘後，學生才陸陸續續就座，但依舊各自為政，班長喊「起立」、「敬禮」，學生東倒西歪的站起來，敬了老師一個完全沒誠意的禮。

「把課本拿出來，翻開xx頁……」一點也不想做什麼引起動機活動的老師說著。
「老師，要翻到第幾頁？」右邊角落突然冒出聲音。
「翻到XX頁……」老師回答說。
「老師，我沒帶課本……」左邊角落突然冒出聲音。
「老師，要翻到第幾頁？」就坐在老師面前的學生問說。
「第XX頁……」老師很努力的保持微笑的說。
「是課本？還是習作？」後排突然冒出聲音。
「老師，他偷拿我的鉛筆……」
……

這樣的對話大概要持續五到十分鐘，「大部份」的學生才會翻到正確的頁數，然後課程才能繼續進行，但會有將近三分之一的學生沒帶課本，而坐在旁邊的導師依舊不為所動，彷彿這個班級上了科任課後就不屬於他的了。整個教室如戰場，隨時都會學生突然天馬行空的冒出一個跟課程無關的問題，更可能在教室裡追打了起來。
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去年曾經給三年級上過Google Earth，但是那時候只有英文版，所以匆匆上了一節充滿讚嘆聲的課程後，就沒繼續下去了。這兩週我重新把這個壓箱寶秀了出來，對象改成五、六年級的學生，他們不論是電腦操控技巧，或是基礎的英文能力，都足以運用在這課程上，而且Google Earth今年也發行了中文版，因此對於課程的進行更是如虎添翼。

課前我做了一些規劃：

一、課程時數：兩週（兩堂課）。

二、課程進行方式：

1. 軟體的安裝：信不信有很多愛玩遊戲的學生，卻不知道如何正確安裝軟體？所以這個step by step的步驟很重要。

2. 軟體介紹：簡介軟體介面和操控方式，例如將地球拉近的方法、3D角度的調整、地球與星空的切換……等。

3. 國內景點展示：秀出學校或居住地的空照圖，對照一下鄰近區域的位置，然後再拉到大都市（台北、台中、高雄）去看著名景點，如台北101。

4. 國外景點展示：利用內建的景點，如艾菲爾鐵塔、賭城拉斯維加斯、紫禁城等學生有印象的景點進行展示。

5. 第一次接觸：給學生五分鐘的時間安裝軟體和試玩。

6. 闖關遊戲：課前準備好一些著名景點讓學生搜尋，遊戲內容與方式詳述如後。
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