分類：教學現場

Rumors & Lies :: 草屯國小95英語話劇（中文字幕版）

Rumors & Lies（謠言與謊言） from neil on Vimeo.

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劇名：Rumors & Lies（謠言與謊言）
劇本：

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演出者：Victor, Alen, Jason, Doris, Zoe, Amy, Jenny, Ivy, Andy, Eva, Eric, Peter, Jay, Candy, Julia, Zack, Trisha
演出時間：2006/12/05
演出地點：南投縣政府大禮堂
獲得獎項：總成績第二名、最佳編劇第一名、最佳舞台設計第一名、最佳服裝設計第四名、最佳演員（Ivy ，飾白雪公主及不信邪學生兩角）
影片時間：12 分 01 秒

說明：

這應該是我的英語話劇告別作，除了一些個人因素之外，事實上，縣府也因為經費不足，今年停辦了這項比賽。

在製作這齣話劇之初，其實有不少的困難，例如故事的構思就讓我有種江郎才盡之感，再加上大多數演員都是新進成員，在默契和配合度上都稍嫌不足，表演的素質也明顯的低於已畢業的一軍和二軍學生，因此最後參加比賽的時候，對於結果心裡已經有個底了，只希望他們可以「順利」的演完就好，至於成績好壞就沒那麼重要了。幸好這群可愛的孩子也沒讓人失望，在一些小小失誤中（緊張、唱歌搶拍），還拿下了第二名，只輸給了有雙語環境的私立小學，這就足夠證明他們的努力了！
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謝謝你們-給文昌國小的老師們

[photo by Marty Coleman]

緣份，真的妙不可言。

因為一份劇本的分享，讓我和許多素昧平生的老師們在生命中產生了交會。

也許這不能算是個驚天動地的事，但是對我來說，這些肯定與回饋，已是滿心的感謝。

當我手握著麥克風，帶著些許緊張的口吻，訴說著這幾年在話劇表演上的經驗，拙劣的口才努力的想把心中的感動傾洩而出，卻怎麼十分也只能說個七、八分，但是那些熱切的眼神，讓我漸漸的不緊張了，循著那些曾經走過的痕跡，像是看著一部老電影一樣，有當時的興奮，也有當時的感動。

很多時候，你在無意間種下的因，會在一段時間後慢慢的發酵，然後才會結成了果；很多事情，如果還沒做之前，就計較著得失，也許以後就再也沒有機會可以做了。

謝謝西螺文昌國小的老師們，願意用兩週研習的時間，聽我大放厥詞，還要容忍我不成章句的口才，但是從你們身上所看到的學習精神，其實，我才是真正的收穫者。

回程的路上，天開了，雨小了，我的心中亦復如是，「今年，應該是個好年」，一抹微笑在我臉上暈開了。

給兒子/女兒的一封信

親愛的兒子/女兒：

這是老爸寫給你的第一封信，本來應該是快樂的，但是寫這封信的時候，老爸的心中卻充滿了愧疚。

老爸很後悔把你生在這個知識爆炸的時代，這個時代讓未來充滿了不確定性，老爸不曉得該給你什麼，才能夠讓你有足夠的能力在這個世界上立足。

昨天老師在聯絡簿上說你上美語課的時候嘲笑那些看不懂ABC的小朋友，而且其中有個小朋友還當場哭了起來，你可能不知道為什麼這件小事會引來這麼大的風波，不僅被老師罵，回到家還被媽媽處罰，看著你無辜的表情，老爸雖然心疼，但還是要告訴你為什麼這麼做是不對的。

我們家雖然不算有錢，但老爸和老媽的薪水還足夠負擔你從小就唸雙語幼稚園的高額學費，可是你知道嗎？在這個世界上，並不是所有的小孩都跟你一樣，可以衣食無缺，可以有父母親的照顧，可以跟外國老師學最正統的美語發音，有些小孩連最基本的三餐都吃不飽了，怎麼會有機會學美語呢？

所以幸運如你，有爸媽最真摰的愛，還有足夠多的學習機會。

做為一個能者，並不表示你是理所當然的被賦予高一層級的地位，你與不能者之間的區別，只在於你早了一步出發，就僅僅只多了那麼一步而已，但能者的身上應該揹負了更多的責任，更多的憐憫，因為能者就是有更多的能力來幫助別人。

所以不僅嘲笑別人的行為是不對的，而且更不應該嘲笑別人所沒有辦法擁有的，那對他們是不公平，也是不正義的。

聰明的你，是不是該當個小老師去幫幫那些看不懂ABC的小朋友呢？老爸相信他們一定會很高興跟你這個「語言專家」做朋友，而你也一定可以從他們身上學到許多你不知道的事。

這個世界何其大，我們要學的東西何其多，「越成熟飽滿的稻穗，頭越往下垂」，願你有顆謙虛的心，不斷的跟這個世界學習，學習著如何去幫助更多的人。

愛你的老爸

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謝謝學校對我的信任

今天到N校代課，突然覺得這幾年來，我都很幸運的可以待在C校任教，在這裡受到主任、老師和家長的信任與支持，我可以自由自在的以自己的風格進行教學，甚至做一些不一樣的教學實驗。

我喜歡在課堂中讓學生樂在其中，玩遊戲的時候可能會忘情吶喊，看起來似乎全班鬧烘烘的，可是如果你可以看到孩子臉上那種興奮且專注的神情，下課時還會流連忘返，這就是我要的效果，我反而不喜歡孩子直挺挺的坐在那邊，面無表情的跟著老師複誦或機械式的回答問題。

我真的很幸運，這種另類的教學方法，在C校裡是被接受的，而不會被認為是無法掌控上課秩序。

不過今天去上課的N校主任，可能就不這麼認為了，上課中途還會逕自走入教室中巡視，學生雖然頓時鴉雀無聲，教室裡是安靜多了，但我也險些上課上不下去。

所以我在教學上還得多多加油，因為換了個學校，我可能就成為不適任教師。

謝謝C校對我的包容，除了信任我的教學能力之外，還能讓我盡情的「玩」話劇，編寫一些非傳統的劇本，花大錢做布景、租服裝，我知道這都是源自於對我的信任，這些另類行為對於某些保守的學校或老師來說，也許是驚世駭俗的，或是胡搞瞎搞的。

人就是這樣，不經一事，不長一智，幸福往往就在身邊，卻不自知。

教學的矛盾

有個導師把家長寫在聯絡簿上的話拿給我看，家長質疑我上個學期才教了三課（整冊有六課，另外三課這個學期教），是不是教得太少，要我多加注意她的孩子上課情況。在第一時間那個導師已經幫我回給那位家長，導師說的理由跟我想說的差不多，所以我就沒有多加補充。

為什麼一個學期才教了三課？因為他們只是小小的一年級，一個禮拜也才只有一堂英語課，整個學期扣掉考試、放假、校外教學，不到二十堂的課程從頭開始就連二十六個英文字母都可能教不完， 而那位家長早已送她的小孩去補習，卻要來質疑教學份量太少，如果要就著那些程度好的小孩來教學，那麼另外那些完全沒有基礎的小孩怎麼辦？是他們活該倒楣沒錢去補習嗎？

教學的這幾年，我常常有著理念上的天人交戰，課本內容固然簡單，我究竟該為了那些早已可用英語對答如流的小孩多補充一些東西，還是該停下來等等那些連B和D都分不清楚的小孩呢？
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