西瓜田裡的牛

沒想到這個工作一做就做了三年，固然辛苦卻也樂在其中。能有這樣的舞台，讓我能夠繼續揮灑著我的夢想，我想那就是老天爺的旨意吧！這三年來所面臨的人生困境，有著這個令人愉快的活動穿插著，感覺起來也沒那麼痛苦或不甘了。因此，對於英語話劇的感情，不只是對外比賽得名而已，其中所蘊藏的喜樂，就好比百憂解，有效且迅速的解決心理的疼痛。

目前的演員班底大都已經合作過二年或三年，因此默契不在話下，很多演技上的指導，通常只要點一下，他們大概都可以了解我要的感覺。今年練習和背稿的速度都相當的快速，可能是因為參與演出的小朋友，都已經具備至少一年的比賽經驗，更是精英中的精英，而他們的演技，是我最自豪的一點，往往是我們可以勝過其它學校的有利條件之一。

今年採取的方式跟往年都不同，首先是劇本寫作方式，前兩年大都是完成劇本後，再進行選角或角色分配，今年一開始因為劇本有些問題，而延遲了劇本完成的時間，後來決定把原先的劇本推翻，重新用更完整的故事架構加以包裝，劇本幾乎全本更新，更新的同時，也確認要以演員特性為主，量身訂做劇中每一個角色的個性與台詞，希望演出時能夠更精準、更自然。後來因為劇本來不及如期完成，只好邊寫邊發，每天就好像看小說一樣，有新的章節會出現。完成後的劇本，我個人相當滿意，難度較去年降低很多，但能夠發揮的空間更大，全劇劇情完整，幾乎沒有破碇，也少有累贅的話，如果能夠順利演出，應該會很精彩才是。

除了劇本的創作與往年不同之外，練習的方式也有所不同。我們用了一個禮拜的時間對稿，純粹訓練語氣和聲調，而不像以前說話和肢體同時訓練，常常會互相影響，而效果不彰。這個禮拜的練習，證明了這樣的訓練方式，對於他們的幫助很大，語言的流暢度很顯然與肢體的靈活度相輔相成，而不是互相牽制。

創作劇本的時候，我刻意將演員「模組化」，減少零碎的對話，而採用類似兩人、三人或四人的對口相聲方式，這樣做的好處是，當進行練習的時候，可以把演員區分為數組，分別練習不同的對話區塊，然後再組合起來，不僅節省練習時間，更可以培養對話區塊的默契度，再也不會有人站在旁邊沒事做，練習的速度與成果都事半功倍。

我對這些小演員們充滿了信心，接下來要擔心的是佈景的問題，這一向都是我們的弱點。

今晚結束了育X國小的親子共讀班。

我買了四個大比隡請這些可愛的鄉下小孩，有個小孩還懂事的說：「這麼多東西，讓老師破費了…」我喜歡他們上課專注的神情，即使用注音符號拼著那些有如天書的外文，但他們的努力卻是都市小孩少有的。

我覺得自己並沒有教得很好，整個課程來說，也顯得沉悶無聊，一方面是適應他們的能力不足，另一方面則是自己的能力不足，教了三年的英文，越來越覺得自己能運用的資源有限，越來越感到自己需要進修，需要補充一些東西才行，也許因為是半路出家教英文的關係，因此有許多的教學方式和教學內容，都是經由教學觀摩或是請教有經驗的老師，但是實際上再怎麼用都是那一套，覺得自己的教法沒有新意。

教英文和其他科目真的很不一樣，至少在教學的過程中，傳授知識的方式就很不相同，尤其是小學階段，課程綱要希望英文課可以培養兒童學習外語的「興趣」，但很顯然如果只是為了「興趣」，那麼學習效果就必然不被強調，那即使從一年級就開始學英文，那學到六年級還是不會，當然這只是指在學校的學習，而不包括在外參加的補習班。如何在「興趣」和「效果」之間取得一個平衡，我相信對於每一個在國小任教的英文老師來說，都是一件非常困難的事，尤其又是一個無法按照能力分組進行的環境中，更顯得手足無措，這其中就必然有某些學生會被放棄，這種放棄也影響到了一個孩子的成長，加深這些「英文不利」孩子的自卑感。

真得很想好好「當個老師」，不用再為那些考試而擔心。因為這些孩子的眼神，我知道我真的可以當個好老師，我可以就這麼一路走下去。

原來孩子給我的感動，就是失落的由來啊！